吳雪琴：“資助就是育人”

前不久，海安市城南實驗小學副校長吳雪琴獲評省優秀資助工作者。從事了9年資助工作，她有著這樣的信念——

“資助就是育人”

　　■本報記者 王麗 通訊員 于旭蘭

　　海安市城南實驗小學創辦于2013年。作為建?！霸稀苯處?，吳雪琴同步負責學生資助工作。校長許衛兵告訴記者：“吳雪琴帶領大家構建了學生資助立體網絡，用愛和溫暖點亮了孩子，生動詮釋了學?！腋＝逃膬群??！?/p>

　　摸排認定，左手責任右手愛

　　為保障家庭經濟困難學生有學上、上好學，海安市財政每年都撥付專項資金?！熬珳史鲐?、陽光操作，讓每一位需要幫助的孩子都享受到黨和政府的關懷?！背袚Y助工作之初，吳雪琴自我囑咐。

　　根據政策要求，資助對象分為特殊困難學生和一般困難學生。為精準摸排特殊困難學生，面對事多人少的實際，吳雪琴利用課余時間和休息日，結合民政局記載的低保家庭、建檔立卡戶、困境兒童檔案以及社區提供的相關資料，初步篩選符合條件的人選，再與家長電話溝通、入戶走訪察看，形成特殊困難學生資助對象檔案。對于一般困難資助對象，她多次召開會議，指導班主任排查和摸底，認真審核報送名單及材料。

　　摸排認定看起來風平浪靜，但吳雪琴敏銳地發現，有少量特困家庭申報資助積極性不高，甚至不想讓人知道家庭情況，因為擔心孩子會被歧視。她意識到：資助不是錢財施舍，尊嚴與價值比資助更重要。

　　資助無小事，事事在育人，吳雪琴提出了“以人為本，關愛為要；保護隱私，和諧向上”資助原則。2013年底，4名學生因家庭經濟原因沒有添置校服，吳雪琴得知后迅速傳達到學校管理層，并倡議一人幫扶一名兒童。此后，學校不僅為4名學生墊付了校服費，買來學習用品和衣服上門家訪，還安排他們擔任校服形象大使。

　　贈人玫瑰，手握余香立品立德

　　資助本身不是目標，指向的是“育人”。吳雪琴常說：“對于貧困學子，關鍵時刻拉一把、幫一下，也許人生就會大不一樣?！?/p>

　　小王兄妹倆來自單親家庭，媽媽離婚后杳無音訊，爸爸靠送外賣勉強度日。兩個孩子除了上學，回到家就是關上門，時常吃了上頓沒下頓。見此情景，吳雪琴經常給他們送水果糕點，幫助輔導作業，指導做家務活，還帶他們參加各種公益活動。如今，兩個孩子不但話多了，笑容多了，還被評為“幸福公益小天使”。

　　2020年新冠肺炎疫情期間，吳雪琴最牽掛的就是學校27位湖北籍學生。她將“愛心儲蓄罐，傳承好家風”活動中籌集的8000多元愛心款，購買生活和學習用品送給孩子們，勉勵他們好好學習、共克時艱。當晚，一位媽媽發來感謝短信：“新冠讓我們家庭經濟蒙受了損失，但學校卻讓孩子們感受到關愛和真情！”

　　除了盡力幫助學校的困難學生，吳雪琴的資助“窗口”不斷打開：朋友圈水滴籌里，有她的綿薄之力；賑災義賣的現場，有她積極參與的身影；騰訊公益活動，留下她的痕跡；“9·5”慈善日，她連年捐獻愛心；“微心愿”認領和幫扶活動，她一下子領回6個。

　　在她的感染和帶動下，全校師生和學生家長資助育人蔚然成風?！耙蝗站琛背掷m不斷，“春蕾班”花兒綻放，“為學生開車門”每日呈現，“小小魯冰花”“福佬兒”等關愛留守兒童、空巢老人的家庭結對幫扶項目，一做就是五六年……其中，關愛孤兒的公益服務項目“福娃”榮獲第四屆中國志愿服務項目大賽金獎。

　　相隨點燈，給孩子最需要的精神養分

　　說起學生資助，吳雪琴眼里總有一束光：“資助不僅是給孩子提供經濟上的幫助，更重要的是給予孩子們心理、精神、思想、人格的熏陶?！?/p>

　　2020年下半年，吳雪琴到城南實小西校區擔任執行校長。學校大多數孩子來自一所村小，整體閱讀水平有待提高。為了讓孩子們“與好書交朋友，用知識涵養生命”，她與朋友自費購買6500元書籍，作為讀書節獎品頒發給孩子們，撥動了孩子求知的心弦。

　　“培植困境兒童的感恩意識，推動他們自立自強，關愛他人，這是教育人應盡之責?！币源藶橹敢?，吳雪琴的身影常常出現在社區、圖書館等場所，為孩子們開設傳統文化、文明禮儀、心理健康、人際交往等講座20余場。娓娓的講述吸引了一批“鐵粉”——只要聽說是吳老師的講座，一批孩子和家長必定到場。

　　吳雪琴牽頭組織的“成長加油站”教育咨詢公益服務活動，在海安市少年宮、圖書館和社區開設36場。對于部分問題家庭，她組織教師上門尋訪、指導，跟蹤孩子成長。2021年建黨百年之際，學校與海安圖書館合作舉辦“百年·百場”公益講座，她與黨員教師用專業學識和滿腔熱忱，為孩子們送上精神大餐。

　　一個人感召，一群人相隨。近年來，在她的影響下，一群同樣熱心公益的教師們與海安惠心志愿服務社合作，定期挑選優秀的文學作品為孩子們開設公益講座，舉行團輔活動，開辦周末成長驛站，創辦家庭教育學吧，主動幫扶重點個案，為困境兒童營造平等溫馨的氛圍。如今，城南實小學生資助者有一棵樹的挺拔，還有一片林的共舞。