蘇公網安備 32010602010084號,
■張進榮
語文學科核心素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。學好語文，意義重大。從小處講，學好語文，有助于其他學科的學習；從大處講，學好語文，才能更好地成人成才。語文學不好，不僅會影響到其他學科的學習，還很難成為一個“大寫的人”。那么教師怎樣才能引導學生學好語文呢？
我們要主動策應語文教學改革，不妨整本大套、兼權尚計。整本大套指有計劃、有條理、全面，出自老舍的《趙子曰》，強調的是全面性和系統性；兼權尚計指全面衡量，深思熟慮，出自《荀子·不茍》。教師要把語文教學放在大語文、全學段的視野里考量，重新建構起系統化教學模塊。
“大語文”的概念，最早由已故著名語文特級教師張孝純提出。大語文的“大”是相對于傳統語文而言。大語文主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，并把教語文同教做人有機結合起來，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來。它能豐富學生的審美情感，讓他們感受到中華文化的博大精深，進而培養家國情懷和文化自信。它將語文學科從最初的“工具性”提升到“文化性”，再上升到“育人性”，在立德樹人這個根本任務下，使語文學科體現出“不可替代”的重要地位。
所謂全學段，就是將語文學科低、中、高學段的內容作為一個整體看待，并圍繞其核心素養在不同學段所賦予的不同層次的內涵，形成小學、初中、高中學段教學的無痕銜接，在教學實踐中力避碎片化。
系統化，則要求在大語文的概念和全學段視角下，將12年基礎教育的語文基礎知識進行系統性研究，形成模塊化教學模式，讓不同學段的語文教師，從一開始就十分清楚全學段的教學目標任務，從而在了解全面的情況下，更加明確自己所教學段的重點及與高、低學段對接的關鍵，讓低學段的學生更早地了解語文學科全學段的教學目標，了解中高考要求，從而更有系統、有針對性地主動學好語文。
作文教學是語文教學的重中之重。我們要從高考作文命題變化，睹微知著，以變應變，下好先手棋。筆者分析了2010年至2020年江蘇自主命題的作文題目及2020年、2021年全國高考27道作文試題，發現江蘇卷與全國卷有著鮮明的區別，借用王國維的話來講就是江蘇卷偏“隔”，全國卷“不隔”。王國維在《人間詞話》里說，“隔”如“霧里看花”，“不隔”如“豁入耳目”，“語語都在眼前”。通俗地講，江蘇卷更重思辨、哲理，多以理、物、變為題引發議論；全國卷更重視學科的育人性和生命價值，以史議事，以物喻理，秉承傳統，緊扣時政。全國卷讓學生由此及彼引發對大我與小我、個人與國家、家庭與社會、當代與歷史以及和諧共生的思考，從而考查學生的家國情懷、文化內涵和擔當意識，引導學生更加關注生活、關注自然、關注社會并放眼世界，培養學生以歷史的眼光看待當今，關心家事、國事和天下事，以個體的擔當思考生命的意義。
怎樣才能寫出好文章？文章有一定的評判標準，但又沒有一個可量化的指標，可以說見仁見智。有人喜歡辭藻精美、如行云流水的文章；有人欣賞貼近生活、給人啟發的文章；有人贊許有思想深度和創新思維的文章；有人稱道引經據典、言近旨遠的文章；有人認可邏輯縝密、無懈可擊的文章；還有人喜歡曲盡其妙、清新自然的文章……筆者以為，好的文章，首先是文辭優美，賞心悅目；其次有新思想，發人深??；第三應真誠溝通，讓人信服；第四須源于生活，傳遞正能量。
要真正寫出一篇好文章，還要立足史實、時勢、自然和生活，匯聚寫作之源，最為重要的是作者應具有做人之魂。文如其人，要作文必先做人。首先要有正確的“三觀”，高年級的學生還應有黨史觀、國史觀、人類社會發展觀；要有感恩心，對家庭、社會、國家，對一切幫助過自己的人常懷感恩之心；要有敬畏心，敬畏生命、敬畏自然、敬畏法則；要有仁愛心，關愛弱勢群體，關注社情民意；要熱愛生命生活，貼近社會實踐，以“自然之眼”“自然之舌”“自然之手”來表達和反映自然之美；要善用創新、辯證的思維，用歷史觀、發展觀、世界眼光和人文的眼光，看待事物、分析問題、闡明思想；要有勞動觀、實踐觀、奮斗觀和合作共贏意識，鑄就寫作之魂，實現“強基、正源、鑄魂”協調統一。如此，好文章自然天成。
江蘇省從2021年開始采用新高考模式，語數外統一使用全國卷，所以無論是教師還是學生，也不論哪個學段，都應該分析研究全國語文卷的題型和考點，早思考，早適應，早轉變。尤其要真正研深悟透語文學科的核心素養和其獨有的育人功能，強化教育引導，內化情懷培育，厚植傳統文化、紅色文化和人生價值的底色基因，先把“人”端端正正地立起來。
?。ㄗ髡咴文贤ㄊ型ㄖ輩^教育體育局局長，被清華大學社會科學學院評為“2017年度中國教育領軍人物”）